兰州志成中学成立“李文兰金城名师工作室”

         为充分发挥金城名师在学校内涵发展、品质提升、教师专业发展中的引领、辐射和带动作用，根据中共兰州市委人才工作领导小组《关于命名兰州市金城名校长名师名班主任的决定》（兰人才发[2020]4号），近日，兰州志成中学成立了李文兰金城名师工作室，陈瑞等15名志成教师加入名师工作室。

        成立仪式上，工作室成员、兰州志成中学高二年级语文教师陈瑞先声夺人，以一节高质量的研讨课——《儒道互补，殊途同归——从<论语>十二章和<老子>四章中探究儒道思想的实质》,表明了工作室以校本教研培养骨干教师的成立宗旨。

       陈老师通过设置真实的情境任务，提高学生的课堂参与意识。课堂内容取材选用课内外材料，探究儒道思想实质，紧扣课标且具有进阶型和实用性。通过群文阅读达到知识的有效迁移，培养学生的类文阅读能力。结合现实事例让学生谈论儒道思想的意义影响，引导学生保持本心，热爱生活。课后在孔子诞辰纪念日活动上设计制作儒家思想主题展板，达到学以致用。整节课很好的落实了语文学科关于文化自信、语言应用、思维能力和审美创造的学科核心素养。

        之后，在专门的会议上，兰州志成中学校长助理、学术中心主任程高鸿宣读了《关于成立李文兰金城名师工作室的决定》。李文兰老师借评课之名，发表了关于大单元教学的见解以及工作室今后工作的设想。

        李文兰老师讲到，大单元教学一要厘清大单元教学和单元教学的概念。大单元教学突出人文主题，属于“大概念主导”“内容结构化”“加强学科实践”和“情境任务驱动”的新型教学方式。二要重新审视大单元教学的出发点和落脚点。大单元教学一定是基于核心素养教育需要、落实核心素养教育目标提出的新型教学方式之一。大单元教学的出发点是为解决目前因单一课时、单一知识技能教学模式带来的知识碎片化、技能训练僵化等问题。大单元教学等新的教学方式，有利于培养学生的整体思维、创新思维、批判性思维以及深度学习能力。大单元教学的落脚点是核心素养的培养。三要正确理解大单元教学中“大”和“小”之间的关系。大单元教学的“大”和“小”之间、单文本和多文本之间、单课时和多课时之间不是割裂的，而是辩证统一的。

        会议最后，王延宁校长代表学校向工作室的成立表示祝贺并提出殷切希望：成立李文兰金城名师工作室，一是通过开展各类教研活动，提升教师的教育教学能力，实现教育教学改革，让学习深度、真实发生；同时要培养和建立一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。二是加强班主任的培训和培养，提升班主任的专业素养、教育管理能力和班级管理水平，落实立德树人的教育根本任务。

李文兰教师简介：中学高级教师，甘肃省中小学省级骨干教师，兰州市中小学市级学科带头人，金城名师。曾获甘肃省第四届中小学“青年教学能手”、兰州市第七届教学新秀、兰州市教育局系统优秀教师、兰州市教育局系统党员先锋岗等荣誉。在省级刊物上发表《在阅读教学中培养思维的广阔性和批判性》《在思辨中挖掘人物形象的意义——<氓>课堂实录》等多篇教学教研论文；在省市评比中《思则智，智则进——高三语文复习的一点思索》等多篇教学设计与案例荣获一、二等奖；多次承担送教下乡及“名师在线”教学任务，承担并主讲的高考语文复习及冲刺策略受到一致好评；主持参与并完成三项省市级课题。